Geschichten im Unterricht

Das Geschichtenbuch «Erzähl nochmal» bietet eine sorgfältige Auswahl von Geschichten aus unterschiedlichen Zeiten, Religionen und Kulturen. Diese Homepage unterstützt Lehrpersonen bei der passenden Auswahl von Geschichten und der Arbeit damit im Unterricht.

Über die Suchfunktion kann die Geschichtensammlung nach thematischen Stichworten und Kompetenzen des Schweizer Volksschullehrplans gefiltert werden (Eingabe z.B.: NMG 11.2).

Über die Menüwahl „Verzeichnis der Geschichten“ können alle Geschichten in der Detailansicht angezeigt werden. Nötig ist dazu das Passwort, welches auf der letzten Buchseite abgedruckt ist. In der Detailansicht werden für jede Geschichte Hinweise zu den Lehrplankompetenzen und Fragen zum Nachdenken benannt. Ebenfalls finden sich zu zahlreichen Geschichten zusätzliche Materialien und Audiofiles für den Unterricht.

Im Buch selber befindet sich ein thematisches Stichwortverzeichnis und ein Herkunftsverzeichnis der Geschichten. Sie bilden eine gute Ausgangslage, um verschiedene Geschichten zu einer ähnlichen Thematik auszuwählen und vergleichend damit zu arbeiten.

Viel Vergnügen beim Lesen, Vorlesen, Erzählen und Vorlesen lassen!

Im folgenden finden Sie Informationen zu:

Didaktische Überlegungen für die Arbeit mit Geschichten im Unterricht
Hinweise zum Lehrplan
Von Fragen ausgehen
Unterrichtsmaterialien
Schlagwortsuche

Hinweise zum Lehrplan

Alle Geschichten des Geschichtenbuches sind verknüpft mit Lehrplankompetenzen des Deutschweizerischen Lehrplans (Lehrplan21). Damit erhalten Lehrpersonen Hinweise, welche spezifischen Kompetenzen und Kompetenzstufen sie in ihrem Unterricht mit dem Erzählen und Thematisieren der jeweiligen Geschichte trainieren.

Nicht alle Geschichten eigenen sich für jede Altersstufe.

Zyklus 1

Kindergarten und 1. und 2. Klasse

Zyklus 2

3. – 6. Klasse

erzähl nochmal, geschichten aus religionen, kulturen und zeiten

Didaktische Überlegungen die Arbeit mit den Geschichten im Unterricht

Die Arbeit mit Geschichten findet gewöhnlich in vielen Kontexten statt. Es gibt daher eine Vielzahl von Ideen wie kreativ und interpretativ mit Geschichten im Unterricht gearbeitet werden kann. Nachfolgend seien – ohne Anspruch auf Vollständigkeit – einige allgemeine Ideen genannt, die uns besonders für den ERG-Unterricht geeignet scheinen:

Den Schluss und den Anfang einer Geschichte bearbeiten: Anfang oder Schluss weglassen und neu schreiben, verändern, ins Gegenteil drehen, weiterschreiben usw.

Arbeiten mit dem Titel:

Zuerst liest die LP nur den Titel vor bzw. zeigt ihn: Es werden dazu Vorstellungen, Vermutungen und Assoziationen besprochen. Worum könnte es da gehen? Wer kommt vor in der Geschichte? Was könnte alles passieren?
Die Geschichte wird ohne Titel erzählt. Die SuS setzen selber einen Titel und begründen ihre Wahl.
Der Titel wird am Schluss der Geschichte zur Diskussion gestellt. Passt er? Gäbe es einen besseren?

Arbeiten mit den Protagonist:innen: Die LP gibt zu Beginn bekannt, welche Personen bzw. Akteur:innen in der Geschichte vorkommen. Die SuS versuchen, daraus eine Geschichte zu kreieren.

Arbeiten mit dem Kontext: Die LP gibt bekannt, woher bzw. aus welcher Religion/Tradition eine Geschichte kommt. Es werden ausgehend vom Vorwissen der SUS Fragen gesammelt und zusammen Informationen erkundet über die Zeit, über die Orte. Weitere Geschichten aus derselben Zeit, aus derselben Tradition, aus derselben Region werden im Buch oder sonstwo gesucht und gelesen und verglichen.

Arbeiten mit der Wirklichkeit: Folgende Fragen werden erörtert: Ist das alles so passiert? Wenn nein, warum wurde es dann so erzählt? Gibt es alles wirklich, was in der Geschichte vorkommt? Wenn nein, woher kommt denn die Idee, so etwas in der Geschichte zu verwenden? Wie würde die Geschichte sich ohne diese unwirklichen Figuren und Begebenheiten entwickeln

Figuren aus der Geschichte beschreiben und besprechen: Die Figuren aus der Geschichte zusammen beschreiben. Wie sehen sie aus? Welche Eigenschaften haben sie? Welche haben sie nicht? Warum stellen wir sie uns so vor? Könnten sie auch ganz anders aussehen? Wie wäre es, wenn wir das Geschlecht, den Beruf, das Alter, die Hautfarbe von einzelnen Figuren ändern würden? Wie würde sich die Geschichte dann verändern? Warum würde sich etwas ändern? Warum würde sich nicht viel ändern?

Figuren aus der Geschichte zeichnen oder gestalten: Einzelne Figuren zeichnen und vergleichen. Einen Plastilinfigurengarten mit allen Protagonist:innen aus der Geschichte erstellen.

Erzählsituation ritualisieren:

Immer zur selben Zeit der Stunde oder im Wochenverlauf wird eine Geschichte erzählt.
Sitzordnung und Raum werden immer gleich verändert beim Erzählen einer Geschichte.
Es wird immer zuerst ein Bild gezeigt, das in das Thema der Geschichte einführt. Das Bild wird besprochen und bleibt sichtbar während die Geschichte erzählt wird.
Es wird ein Thema gewählt (zum Beispiel ein Stichwort aus dem Verzeichnis im Buch) Dazu werden verschiedene Geschichten erzählt

Von Fragen ausgehen – Fragen zum Nachdenken

Der Zugang zur Geschichte kann erleichtert werden durch einige Fragen zum Kontext, zu Figuren und Begebenheiten.

In den gelben Kästchen in der Detailansicht der Geschichten finden sich zu jeder Geschichte daher Fragen, die die Interpretation und das Verständnis der Geschichte erleichtern. Sie sind zunächst für die Lehrperson gedacht, können aber je nach dem angepasst auch im Unterricht für ein philosophisches Gespräch über die Geschichte oder bestimmte Themen verwendet werden.

Darüber hinaus können folgende Fragen gestellt werden, z.B. Fragen …

… zum Erzählen:

Warum erzählt man etwas? Ist das, was man erzählt, wahr? Wenn es nicht immer wahr ist, ist es dann gelogen?
Warum erzählen zwei Menschen dasselbe Erlebnis manchmal anders? Ist es dann eher erfunden oder anders empfunden?
Kann man alles, was man erlebt hat, erzählen? Kann man auch Dinge erzählen, die man nicht erlebt hat? Woher weiss man sie dann? Woher hat man eigentlich, was man erfindet? Warum können einige gut erfinden, andere weniger? Wer ist gut im Erzählen?
Muss man immer zuhören, wenn jemand etwas erzählt? Wann ist das Zuhören einfacher, wann schwieriger? Was braucht es, damit man zuhört? Wer kann gut zuhören und warum?
Hat man früher mehr erzählt und mehr zugehört?

… zu Geschichten:

Was ist eine Geschichte? Was ist keine Geschichte? Welche Arten von Geschichten gibt es?
Was ist eine gute Geschichte? Was ist eine schlechte Geschichte?
Warum werden Geschichten von anderen weitererzählt?
Darf man eine Geschichte beim Erzählen verändern?
Wem gehört eine Geschichte? Wem gehört eine fremde Geschichte?
Wenn ich eine alte Geschichte etwas anders erzähle, ist es dann noch dieselbe Geschichte? Und wenn ich sie genau gleich erzähle?
Warum werden bestimmte Geschichten, die uralt sind, heute noch erzählt? Und warum werden andere Geschichten, die einmal beliebt waren, nicht mehr erzählt?
Was ist eine böse Geschichte? Warum werden böse Geschichte erzählt?
Gibt es böse Geschichten, die nicht mehr erzählt werden sollten? Warum? Kennst Du solche Geschichten?
Wer hat die Geschichte zuerst erzählt, aufgeschrieben? Wann ist sie entstanden?
Wissen wir, was die Person damit sagen wollte?
Wenn wir nicht wissen, wer die Geschichte zuerst erzählt hat und ich nicht wann sie entstanden ist, wie ist sie dann bis zu uns gekommen?
Warum wird etwas, das einmal mündlich erzählt wurde aufgeschrieben? Was passiert beim Weiterzählen und beim Aufschreiben mit einer Geschichte?

… zum Inhalt der Geschichten:

Was ist mir besonders aufgefallen, weil ich es komisch, seltsam oder fremd finde, ich es besonders blöd oder toll finde? Warum kommt dieses vor? Warum ist es besonders auffällig für mich?
Was fehlt? Was ist unnötig, zuviel, kann man weglassen? Warum fehlt es? Warum steht es denn da?
Was ist mir beim Lesen oder Zuhören in den Sinn gekommen, woran habe ich gedacht?
Wie stelle ich mir diese Figur oder jenen Ort vor? Warum genauso, woher weiss ich das? Warum kann ich mir etwas nicht vorstellen, habe ich keine Ahnung wie es aussehen könnte?
Gibt es verschiedene Varianten einer Geschichte oder Geschichten, die etwas ganz Ähnliches ganz anders erzählen. Was sind die Unterscheide und warum wohl sind es gerade diese Unterschiede?
Was würde ich gerne ändern an der Geschichte?
Erzählt die Geschichte Ereignisse oder will sie etwas lehren?
Hat die Geschichte eine Botschaft, steckt eine bestimmte Absicht dahinter?
Möchte die Geschichte ein Problem lösen oder einfach nur ein Problem zeigen oder darstellen?

Illustration aus dem Lesebuch erzähl nochmal

Unterrichtsmaterial

Für viele Geschichten wurde Unterrichtsmaterial entwickelt, welches über die Stiftung Weltethos (weltethos.ch) kostenlos bezogen werden kann. Eine Übersicht finden Sie über den Menüpunkt „Geschichten mit Unterrichtsmaterial„.
z.B. Unterrichtseinheit «Arche Noah – Angst und Hoffung» (3. Klasse) auf weltethos.ch

Schlagworte

Alle Geschichten sind mit thematischen Schlagwörtern versehen. Über die Schlagwortbuttons wird eine detaillierte Filterung ermöglicht.

Eine erste Orientierung zur thematischen Einordnung der Geschichten bieten auch die Kapitelüberschriften.